1 Potřeby a motivace
Podle legendy dal Bůh psovi studený, mokrý nos jako odměnu za její neuvěřitelnou odvahu a obětavost.
Psi stejného plemene nemusí mít nutně stejné povahy a návyky.
domovská stránka 
Články Psychologie psa 1 Potřeby a motivace
Neztrácejte čas, v případě problémů se psem kontaktujte odborníka
Pro radu ohledně korekce chování kontaktujte psovoda Alexandra Smirnova.
Telefon v Petrohradě, WhatsApp, Viber +7 (921) 921-0-911, e-mail kinolog@dressirovka.spb.ru
Zjistěte více o konzultacích a korekci chování školicí skupině VKontakte A. Smirnova
1 Potřeby a motivace
Hlavním úkolem majitele při komunikaci se psem je navázání takové úrovně vztahu, která by v konečném důsledku vedla k touze psa navázat kontakt s majitelem (potřeba komunikace), stejně jako k touze plnit povely majitele ( potřeba pracovat).
Úvod do psychologie psa.
V lidských postojích ke psům existují dva stejně špatné extrémy. Na jedné straně je vnímání psa pouze jako mechanismu pro splnění přání majitele a na druhé straně úplné humanizace psa. Pes je však vysoce organizované zvíře, které žije sice s lidmi, ale podle vlastních biologických zákonitostí.
Psychologové se každým dnem učí stále více o učení a budou ve výzkumu pokračovat. Aniž bychom se pokoušeli nabídnout jakoukoli definici, můžeme říci, že pečlivým studiem psů máme nyní k dispozici nástroje a metody, které umožňují hluboce ovlivnit jejich chování a dosáhnout opakovatelných výsledků po určitou dobu. Chování psů ukazuje, co se naučili. Naším úkolem je působit na psa tak, aby se choval podle našich přání. Když formujeme její chování, učí se odstraňovat nepřijatelné chování a posilovat přijatelné. Je nezbytné porozumět určitým psychologickým principům, i když to vyžaduje značné úsilí.
Jak jsme viděli, existují dva typy chování – reflexivní a individuální, „voluntaristické“. Mnozí psychologové z různých důvodů považují termíny „reflex“ a „jedinec“ za chybné a místo „reflex“ říkají „reaktivní“ a místo „individuální“ říkají „operant“ nebo „instrumentální“.
Jedním z nejdůležitějších faktů o výcviku, získaných z pozorování laboratorních psů a jiných zvířat, je, že pro vytvoření návyků (dovedností) je nutné najít střední cestu mezi dlouhou řadou neustálých reakcí a vzácnými příležitostmi k získání zvyklý na něco. Pokud psovi dáte hodně lekcí, při kterých udělá nějaké chyby, je velká pravděpodobnost, že tendence k těmto chybám posílí spolu s obecně žádoucími formami chování. Pokud si ale budete mezi hodinami dělat krátké přestávky, naučí se vyvarovat chyb a reagovat správně a přesně. To je zlatá střední cesta. Zvýšením přestávek pes na chyby zapomene, ale bude trvat déle, než se jich v budoucnu naučí vyvarovat. Zkušení trenéři, kteří trénují psy ve volné přírodě, tuto skutečnost vědí a zakořenili v jejich mase a krvi.
Na začátku tréninku organizují hodiny každý krásný den, ale zpočátku je nevedou dlouho. Nikdy se to nesnaží udělat za dva týdny a neočekávají rychlé výsledky. Chyby představují negativní reakce. Psi se musí naučit, jak se jim vyhýbat, a přitom pokračovat ve vytváření asociací mezi podněty a pozitivními reakcemi. Učí se tak chovat ve svém prostředí a sloužit svým majitelům přesně tak, jak po nich chceme.
Potřeby a motivace.
Organismus zvířat i lidí čas od času zažívá potřebu jakýchkoliv látek, produktů, ale i situací či informací, které potřebuje k uspořádání současného či budoucího chování, což v konečném důsledku zajišťuje zachování jeho života a možnost zanechat potomstvo. Taková potřeba něčeho se nazývá potřeba. Pokud například vy, já nebo naši psi začneme pociťovat hlad, pak pro jeho uspokojení provedeme vhodné chování při obstarávání potravy – někdo jde do obchodu, někdo otevře ledničku a někdo bez dozoru vytáhne ze stolu bochník klobásy. Nebo v jiném případě, abychom psa donutili sedět, velmi silně zatlačíme na jeho záď v oblasti křížové, čímž vyvoláme nepříjemné pocity z tlaku a přirozeně i potřebu se ho zbavit – v důsledku toho pes sedí. Předpokládá se, že potřeba je příčinou chování a neexistuje bezpříčinné chování.
Vznikající potřeba však způsobí změnu chování, až když dosáhne určité úrovně. Když například začne nedostatek živin, hladina glukózy v krvi se sníží, což zaregistrují speciální receptory. Nevýznamný – rychle obnovený kvůli provozním rezervám těla, tedy homeostaticky, a navenek se neprojevuje. Jak se zásoby vyčerpávají, tělo začíná pociťovat specifický pocit hladu, který ho nutí změnit chování směrem k uspokojení chuti k jídlu. Zároveň se v centrální nervové soustavě rozvíjí stav a procesy, které organizují a podporují žádoucí chování. Tento stav a odpovídající činnost nervové soustavy se nazývá motivace.
Stav motivace odráží závažnost a kvalitu potřeby a je jejím duševním ekvivalentem. Motivaci lze také definovat jako vědomou touhu.
Potřeba, která působí jako příčina chování, je také příčinou učení, protože ve snaze uspokojit existující potřebu si zvíře osvojuje dovednosti k tomu potřebné, učí se je a trénuje je z hlediska co největší účinnosti. A samotné učení, stejně jako proces chování, se stává účelným a biologicky důležitým, nezbytným pro tělo, protože vede k uspokojení naléhavých potřeb, přispívá k zachování a udržení života. Bez takového cíle se chování i učení stávají nesmyslnými a zbytečnými a my i naši psi se vyhýbáme nesmyslnému a zbytečnému.
Existuje tolik potřeb, kolik je pokusů o jejich klasifikaci. Za nejúspěšnější je považována klasifikace slavného ruského vědce P.V. Simonov, který rozdělil potřeby do 3 hlavních skupin:
* Potřeby podpory života (životní potřeby) jsou zaměřeny na zachování těla. Patří sem jídlo, pití, obranné potřeby, potřeba spánku, fyzická aktivita, pozitivní pocity a podobně. Neuspokojení jakékoli životní potřeby vede ke smrti zvířete.
* Zoosociální potřeby zajišťují soužití zvířete s ostatními zvířaty a přispívají nejen k zachování jedince, ale i k zachování druhu. Existují sexuální, rodičovské, teritoriální potřeby, ale i potřeba skupiny a vytváření skupinových hierarchických vztahů. Zoosociální potřeby pro jejich realizaci vyžadují účast sociálních partnerů vlastního nebo jiného druhu.
* Seberozvojové potřeby jsou zaměřeny do budoucnosti a jejich význam spočívá v přípravě těla na možné podmínky existence. Mezi seberozvojové potřeby patří potřeba svobody, imitační (imitativní) potřeba, potřeba hry, potřeba nových informací atp.
Rozsah potřeb, stejně jako některé způsoby, jak je uspokojit, jsou zakotveny v genetickém programu zvířete. Někdy dochází k převaze určité potřeby nad ostatními z dědičných důvodů nebo v důsledku vhodné výchovy.
Jak je již z výše uvedené klasifikace patrné, nejdůležitější jsou životní potřeby a mezi nimi dominantní je obranná. A ve skutečnosti, pokud si nezachráníte život, už nikdy nebudete zpívat ani hrát. Ale další potřeby jsou ve vzájemném poměrně složitém vztahu. Například při výcviku máme tendenci používat nutriční potřeby našeho psa jako univerzální důvod chování a laboratorní studie ukázaly, že potřeba pozitivních vjemů je mnohem důležitější. Například při pokusech na psech bylo stejné zvíře použito k rozvoji instrumentálního reflexu získávání potravy a autostimulační reakce mozkové zóny pozitivních vjemů. Vývoj instrumentálního potravinového reflexu byl prováděn na pozadí zvýšené dráždivosti potravy způsobené odpovídající deprivací. K rozvoji potravního reflexu docházelo mnohem pomaleji ve srovnání s rozvojem autostimulační reakce. Pokud dostal pes na výběr, zvolil raději sebestimulaci než uspokojení své nutriční potřeby.
V jiném případě byl studován vliv různých typů výztuže na realizaci reakce extrapolace směru pohybu při jeho rovnoměrném přímočarém pohybu. Ukázalo se, že největší počet správných rozhodnutí učinili potkani, kteří byli posíleni možností pokračovat v pozitivní sebestimulaci. Po posílení autostimulací byly krysy schopny nejen opakovaně řešit popsanou verzi problému, ale i jeho složitější verzi.
Ukazuje se tedy, že když je behaviorální reakce posílena podrážděním pozitivních oblastí mozku, je tvorba podmíněných reflexů usnadněna ve srovnání s tvorbou stejných reflexů posilováním jídlem.
Význam pro tréninkový proces a proveditelnost využití vhodných potřeb a motivací spočívá v jejich biologicky významných vlastnostech. Totiž, že různé motivace:
* Zvyšují motorickou aktivitu zvířete v reakci na různé podněty, včetně těch indiferentních, tedy dosud lhostejných ke zvířeti. Zvýšení motorické aktivity je například zvláště důležité při používání operantních tréninkových metod a metod spojených s behaviorální selekcí.
* Zvyšte aktivitu autonomního nervového systému a zvyšte metabolickou aktivitu, což zefektivňuje motorické reakce zvířat.
* Vede ke zvýšení citlivosti analyzátorů, což se projeví zvýšením indikativní reakce. V tomto případě motivace tak aktivuje nebo inhibuje například oči a uši, že práh citlivosti klesá pro významné signály a zvyšuje se pro nevýznamné. V důsledku toho zvíře snadno vnímá informace potřebné z hlediska uspokojení existující potřeby a hůře vnímá signály, které s tím nesouvisejí. To znamená, že pokud má váš pes nyní výraznou (současnou) motivaci ke hře a nabídnete mu kousky jídla, pak vás pravděpodobně neuslyší.
* Zvyšují vyhledávací aktivitu zvířete, jeho průzkumné chování – zvířata začínají hledat příležitost k uspokojení stávající potřeby.
* Způsobit aktivaci paměti, která zajistí implementaci vyhledávání orientovaného chování na základě obrazů cíle a možných způsobů jejich dosažení, které jsou uloženy v paměti.
* Přispívat ke vzniku výrazných emočních stavů.
Obecně biologický význam motivace spočívá v tom, že připravují organismus na konkrétní, cílevědomý druh činnosti a tuto činnost udržují po dlouhou dobu, dokud není uspokojena potřeba, která ji vyvolala.
Z hlediska využití potřeb a motivace v tréninkovém procesu jej lze prezentovat v následující podobě:
* Fáze vytváření účelných potřeb a motivace, to znamená, kdy si vytváříme důvody, které způsobují chování psa, které potřebujeme.
* Fáze uspokojení této potřeby: daný příkaz umožňuje provést konkrétní akci, v jejímž důsledku je potřeba uspokojena. Díky této fázi získává každý tým přímé spojení s potřebou a uspokojení potřeby se stává posilou pro tuto akci.
* Fáze snižování důležitosti počáteční potřeby. Postupem času příkaz snadno spustí konkrétní akci, pokud vznikne potřeba s tím spojená. Nácvikem (vícenásobným opakováním) však povel získává schopnost tuto potřebu sám vyvolat. Takže potřeba speciálního vytváření odpovídající potřeby časem mizí. Stejně tak se povel spojí s pohybem, který po něm následuje, a po dostatečně dlouhém opakování může motorická reakce získat určitou autonomii ve vztahu k potřebě, která ji dříve vyvolala.
Často jsou motivace původně používané ke zvládnutí akcí následně nahrazeny obrannými, což zaručuje stabilnější reprodukci požadované akce. Jde o to, že primárně evokované potřeby (jako jídlo, hra, sociální) mohou v důsledku soutěže motivací ztrácet na spontánní nebo environmentálně vnucené motivace, které se objevují u zvířat. Například vzhledem k pobíhající kočce poblíž mnoho psů na chvíli zapomene na hlad. Kdežto obranná potřeba jako nejdůležitější pro sebezáchovu snadno konkuruje ostatním.
* Fáze automatizace akce před dovedností. Při mnohonásobném opakování (v důsledku tréninku) získává akce vlastnosti posílení: je-li provedena správně, vyvolává pozitivní emocionální vjemy. V tomto případě počáteční potřeba přestává hrát vedoucí roli v reprodukci tohoto behaviorálního aktu
Za normálních podmínek tělo zažívá více než jednu potřebu, ale zpravidla je realizována pouze jedna. Málokdy je možné vyřešit dva problémy současně, zvláště pokud jsou k uspokojení různých potřeb použity stejné výkonné systémy.
Potřeba a motivace, které se realizují prostřednictvím chování, se nazývají dominantní a stávají se jimi v důsledku soutěže motivací. Během soutěžního procesu tělo vyhodnocuje existující motivace z hlediska jejich důležitosti, pravděpodobnosti uspokojení za daných podmínek a energetické „náklady“ na toto uspokojení. Potřeba, kterou trenér vyvolává, proto musí být takové intenzity, aby obstála v boji s dalšími potřebami, které u psa neustále vznikají. Jen tak zůstane pes dlouhodobě produktivní a bude mít zájem o práci a nebude rozptylován cizími podněty.
Nejčastějšími chybami, kterých se trenér dopouští, je podceňování velikosti potřeby a konkurence motivací. Například víte, že abyste psa naučili netahat na vodítku, musíte dát povel “Ticho!” a udělejte brzdné trhnutí vodítkem. Váš tahák velmi často nedosáhne dostatečné síly, aby vyvolal odpovídající obrannou potřebu a pes pokračuje v tahu, aniž by tomu věnoval pozornost.
Příkladem druhé chyby je tato situace: rozhodli jste se nacvičit přístup psa k trenérovi, odepnout vodítko a nechat psa jít na procházku. Po krátké pauze vydáte povel “Pojď ke mně!” a ukažte psovi kousek jídla ve své dlani, předpokládejme, že teď všechno upustí a přiběhne k vám. Ale ukáže se, že váš milovaný pes je dostatečně plný na to, aby vyměnil prozkoumávání mýtiny (uspokojení potřeby nových informací) nebo hraní s kamarádem (uspokojení potřeby hry), nebo jen pobíhání a dovádění (uspokojení potřeby fyzické aktivity) za tvůj kousek.
Nejčastěji vzniká potřeba tím, že zvíře o něco připravíme. Například, abyste vytvořili nutriční potřebu, musíte psa nějakou dobu nekrmit nebo ho nenechat dlouho běhat a chodit, abyste vyvolali potřebu fyzické aktivity. Někdy může být potřeba způsobena přímým dopadem na zvíře, například potřebou hrou nebo obrannou potřebou. Je ale nutné vzít v úvahu individuální vlastnosti vašeho psa. Některým psům stačí vynechat jedno krmení k vytvoření dostatečného nutričního požadavku, u jiných je nutné nekrmit celý den. Aby u rotvajlera vyvolala obrannou potřebu, je potřeba vynaložit poměrně velké úsilí a na malého pudla stačí plácnutí srolovanými novinami.
