Téma lekce: Jak žije louka. Význam luk pro člověka. | Plán lekce pro svět kolem nás (4. ročník) na téma: | Vzdělávací sociální síť
1. Vytvořte si ucelenou představu o přirozeném společenství louky.
2. Pěstovat ekologickou kulturu mladších školáků.
Stáhnutí:
| Příloha | velikost |
|---|---|
 otkrytyy_urok_zhizn_luga.docx | 33.17 KB |
Náhled:
Téma lekce: Jak žije louka. Význam luk pro člověka.
1. Vytvořte si ucelenou představu o přirozeném společenství louky.
2. Pěstovat ekologickou kulturu mladších školáků.
- Aktualizovat znalosti o přírodních společenstvech
- Seznamte děti s rozmanitostí rostlin a živočichů louky, vztahy mezi nimi, potravními řetězci, společenstvy.
- Zjistěte význam luk pro člověka
- Zvažte možný negativní dopad na přirozené společenství louky člověkem.
- Rozvíjejte myšlení pro bezpečné chování v přírodě
- Podporujte osobní odpovědnost za provádění týmové práce.
Regulační univerzální vzdělávací aktivity
- organizovat si aktivity, připravovat pracoviště pro provádění různých druhů prací (pozorování, praktická práce s herbářem.)
- přijmout (s pomocí učitele, koregulace) výchovně-poznávací úkol;
- plánovat (ve spolupráci s učitelem, se spolužáky, koregulací) své jednání v souladu s řešenými výchovně-poznávacími, výchovně-praktickými úkoly;
Kognitivní univerzální vzdělávací aktivity
- vyhledávání vzdělávacích informací z vyprávění učitele, z materiálů učebnice, v pracovním sešitu (kresby, fotografie, naučný text, literární dílo apod.), vlastní pozorování přírodních a kulturních objektů, osobní zkušenost komunikace s lidmi;
Komunikativní univerzální vzdělávací aktivity
- sestavit řečový projev ústně;
- stručně odpovídat na otázky, klást otázky;
- navazovat výchovnou spolupráci s učitelem a spolužáky, provádět společné aktivity ve dvojicích, osvojovat si různé způsoby vzájemné pomoci komunikačním partnerům;
- projevovat přátelský přístup k partnerům.
- počítat s možností, že lidé mohou mít různé úhly pohledu; (p/u)
- projevit toleranci vůči výrokům druhých. (p/u)
Vybavení: ilustrace rostlin a živočichů louky; karty úkolů; plakát přírodní komunity, beletrie na dané téma, ITC, karty se symbolickými znaky výzkumných metod.
Typ lekce. Kombinované, pomocí výzkumné technologie.
Výukové metody: verbální, vizuální, problémové, výzkumné, heuristické.
Metody a formy tréninku
Připravte děti na aktivitu a plodnou práci
Zvonek hlasitě zazvonil
Dnes budeme pokračovat v povídání o úžasném světě, který nás obklopuje.
Aktualizace minimálních znalostí, dovedností a schopností nezbytných a postačujících k objevování znalostí
Přečtěte si báseň A. Maykova.
Určete, o čem tato báseň je.
Doplňte chybějící slovo.
Bělovous tam trčí jako štětec, tvrdý;
Jako by se tam rozlil zelený rybník;
Žába je posazená jako na jevišti
Na starém pařezu trčícím z vody,
Vyhřívá se na slunci a dřímá. Hubené květy jsou oděny do bílého chmýří;
Nad nimi se v roji vznášejí pakomáři;
Pouze šťavnaté tyrkysové pomněnky
Všude kolem se mi dojemně dívá do očí, Nechť je svět oživen _________
Vlající bílý potulný motýl
A potíže modrých vážek
Kolem rákosí je hubené a suché.
-Jak jsi věděl, že to byla bažina?
-Co rozumíme definicí přirozeného společenství?
(Jednota živé a neživé přírody, která se vyvíjí za určitých podmínek prostředí.)
3. Vyjádření problému (téma lekce)
Pochopte účel a strukturu lekce
Jdeme s vámi po koberci
Nikdo to nepletl
Leží u modré řeky
A žlutá, modrá a červená! (luční) skluzavka č.1
– Definujte téma a účel naší lekce.
Pojďme provést výzkum na téma louka. Odhalme význam luk pro člověka.
Víte, kdo jsou výzkumníci?
-Jaké metody se při studiu používají.
– Jak můžeme získat informace?
(sledovat, číst knihy, dívat se na televizi, na počítači) zveřejňovat cedule.
— Dnes budete vy sám působit jako badatelé. Vaším úkolem je dokázat, že louka je přirozené společenství. Doplňte do plakátu potřebné informace.
– Pojďme sestavit plán výzkumu.
- Kde se v přírodě nacházejí louky?
- Jaké rostliny rostou na louce?
- Zvířata obývající louku.
- Jak spolu souvisí organismy ve společenství?
- Význam společenství pro člověka, vliv člověka na společenství.
Výzkum budeme provádět ve skupinách. Každá skupina má svůj předmět studia, učebnice, literární zdroje a internetové materiály. Budu konzultantem a koordinátorem vašich akcí.
1. skupina geografů.
Zjistěte, ve kterých přírodních oblastech se louky nacházejí.
(Na stole je karta úkolu)
- Co je to louka?
- Kde se nacházejí louky?
- Jaké louky se nazývají vodní louky?
4. Na co jsou půdy luk bohaté?
2. skupina botaniky
(Na stole je karta úkolu)
1.Jaké rostliny rostou na loukách?
2.Vyjmenuj živné rostliny.
3. Jedovaté plevele.
3. skupina zoologové.
(Na stole je karta úkolu)
- Pojmenuj luční hmyz. Proč je jich tolik?
- Uveďte ptáky, kteří se krmí
- Jaká zvířata přicházejí na louku.
- Jak jsou spolu obyvatelé louky příbuzní?
Vytvořte potravní řetězec.
Ekologové 4. skupiny
(Na stole je karta úkolu)
- Jak lidé využívají louky?
2. Uveďte příklady nevhodného chování člověka na louce.
3.Nakreslete ekologické značky pro louku.
4.Objevování nových poznatků
Vytvořte si ucelenou představu o louce. Rostliny, zvířata na louce. Vztahy v komunitě. Povolání lidí.
Studenti pracují samostatně ve skupinách asi 10 minut a poté referují o své práci.
Ukázky odpovědí od dětí.
Zpráva 1. skupiny.
Z učebnice jsme se dozvěděli, že louky jsou plochy bez stromů porostlé bylinnou vegetací. V lesním pásmu, stepi a horách jsou louky. V lesích se louky nacházejí na lesních mýtinách, okrajích lesů a podél okrajů bažin. Ve stepní zóně se louky nacházejí v říčních údolích a pokrývají svahy roklí. Louky, které jsou na jaře zaplaveny roztátou vodou, se nazývají zaplavené louky. Z internetového zdroje jsme se dozvěděli, že v horách jsou louky. Takové louky se nazývají vysokohorské.
Já pracovat s učebnicí,
Částečně – vyhledávání, výzkumná metoda.
Svrchní vrstva luční půdy, prostoupená kořeny rostlin, se nazývá drn. Je bohatá na humus, rychle absorbuje dešťovou vlhkost a dobře ji zadržuje. Před vysycháním ji chrání hustý pokryv lučních travin.
Zpráva 2. skupiny
Na loukách rostou bujné vlhkomilné trávy Kvetoucí byliny jsou pelargonie luční, heřmánek a řebříček. Krmné trávy: jetel, bluegrass, vojtěška, timotejka. Jedovaté rostliny – lilek, pryskyřník, přeslička rolní, pryšec. Léčivé rostliny
Zpráva 3. skupiny
Na louce je mnoho hmyzu: motýli, brouci, vážky, čmeláci, včely, kobylky. Ptáci: skřivan, křepelka, konipas Na louku přilétají lišky a sovy, loví myši.
Potravní řetězec: jetel-čmelák-konipas
Tělesná výchova minuta. “Na trávníku”.
-Představte si, že sedíte na trávníku. Hřejivé jemné slunce vás zahřeje. Pojďme se opalovat.
– Zvedněte bradu, dýchejte rovnoměrně a rovnoměrně.
-Slunce je tak jasné, že i přes zavřená víčka je vidět jasné světlo. Pevně zavřete oči a opakujte několikrát.
-Dej nos na slunce. Motýl letí kolem a vybírá si, na čí nos si sedne. Nakrčte nos a zadržte dech.
-Motýl odletěl. Obličejové svaly jsou uvolněné, zhluboka se nadechněte a vydechněte.
Zpráva 4. skupiny.
Na loukách lidé pasou domácí zvířata a připravují jim seno na zimu. Včelaři využívají louky pro včelíny. Pěstují se krmné trávy: vojtěška, bluegrass, timotejka.
Na jaře nemůžete zapálit suchou trávu; Netrhejte příliš mnoho květin. Pečlivě zachází s obyvateli luk.
Ekologické známky. (připojit
Systematizovat utváření poznatků o přirozených společenstvech louky.
Shrňme získané informace.
Doplňte chybějící slova:
Na louce rostou jen . rostliny, jsou . velikosti. Rostou na……. terén. Většina rostlin je……
Všichni obyvatelé louky . mezi sebou. Hmyz… rostliny. Ptáci regulují počet hmyzu a housenek, jinak……. rostliny. Hnojáci a hrobaři udržují louku vzorně….. Proto se louce říká přírodní…….
Člověk odedávna využíval louky jako . . . Jsou posekané. připravit . které v zimě krmí hospodářská zvířata. Aby se na loukách urodilo hodně bylinek, musí člověk . ošetřovat . Člověk nemá právo narušovat život louky, její přirozený. protože nakonec bude trpět sám.
— Letos v létě se skupina chlapů vydala na exkurzi na louky u řeky. Tesh. O svých zážitcích napsali příběh. Přečtěte si to. Líbilo se vám všechno na jejich chování? Kolika chyb v chování kluků jste si všimli? Zvýrazněte všechny chyby jednoduchou tužkou.
V neděli v červnu odpoledne jsme vyrazili na louku.
Počasí bylo hezké. Jak je všude kolem krásně! Louka vypadá jako barevný koberec. Dívky natrhaly velké kytice květin. Kluci chytali motýly a kobylky. Ve městě bude co ukázat svým přátelům. Našli jsme hnízdo nějakého ptáka v trávě. Obsahovala malá namodralá vajíčka. Vzali jsme je do rukou a dali je zpět. Rozdrtili jsme několik housenek – jsou stále škodlivé. Pak jsme si dali svačinu. Plastové lahve zůstaly – mikrobi je zničí. Vrátili se domů šťastní. Byl to zábavný den!
– Kolik chyb v chování chlapů
1.- Podařilo se nám dosáhnout našich cílů?
– Jak jsme toho dosáhli?
Kdo si myslí, že se naučil spoustu užitečných a důležitých věcí, zvedněte ruku.
-Komu poděkujete? (Navzájem za zajímavé zprávy).
Kde mohou být znalosti, které jste dnes získali, užitečné?
Zhodnoťte svou práci ve třídě.
Kdo pracoval dobře a získal užitečné informace?
Kdo si myslí, že by mohli být ještě lepší?
Vaše práce dnes připomíná práci vědeckého badatele, jen s tím rozdílem, že vy zkoumáte již objevené poznatky a vědci zkoumají neznámé.
1. Přečtěte si text na straně 34. Odpovězte na otázky.
2. Přečtěte si text, s. 30-34. Odpověz na otázky. Připravte si básničku o rostlinách a zvířatech louky.
3. Přečtěte si text, s. 30-34. Odpověz na otázky. Kreativní úkol – reportáž o rostlinách a zvířatech louky.
K tématu: metodologický vývoj, prezentace a poznámky
Lekce ruského jazyka. Téma: Řeč a jazyk. Jejich význam v životě člověka.
Téma: řeč a jazyk, jejich význam v životě člověka.
Lekce ruského jazyka 3. ročník, vzdělávací komplex „Perspektiva“ Téma hodiny: „Slovo a jeho význam. Antonyma”
Lekce o „objevování nových znalostí“, postavená na základě metody činnosti.
Lekce ruského jazyka Téma lekce „Slovo a jeho význam“
Cíle: Vytvořit podmínky pro rozvoj řeči studentů, pro rozvoj učebních dovedností studentů při studiu tématu „Slovo a jeho význam“ Cíle: Vzdělávací – naučit rozlišovat slova: synonyma.
Otevřená hodina okolního světa na téma „Nerostné suroviny a jejich význam v životě člověka“, vzdělávací komplex „Výhledová základní škola“, 3. ročník.
Je vám předložen vývoj otevřené lekce na téma svět kolem nás pro třetí třídu, vzdělávací komplex „Perspektivní základní škola“. Tento vývoj zahrnuje: poznámky k lekci.
Lekce ruského jazyka 2. třída Program „Perspektiva“ Téma hodiny „Slova s opačným významem (antonyma)
Tato lekce se konala v rámci metodického týdne ruského jazyka. Lekce měla svůj účel, totiž ukázat, jak motivovat děti, zejména ty, které mají problémy s učením.
Lekce o světě kolem nás v 1. třídě. Sekce “Jak, odkud a kde?” Téma lekce: Jak žije rodina? Projekt “Moje rodina”.
Během lekce se děti učí mluvit o své rodině, zajímavostech, událostech a tradicích. Své blízké nazývají křestními jmény (patronymické, příjmení). Připravte děti na prezentaci na téma „Moje rodina“.
Shrnutí lekce “Domácí zvířata, jejich význam v lidském životě.” 1 třída
Téma lekce: Domácí zvířata, jejich význam v životě člověka Účel lekce: představit znaky dělení zvířat na domácí a divoká a také jejich význam pro člověka.
